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2023年翻转课堂心得体会优秀3篇(范文推荐)

时间:2023-07-09 14:50:04 浏览次数:

翻转课堂心得体会优秀(一)有助于培养学生的自主学习能力近年来,教育部对数学大纲做了多次调整,并且在大纲中着重提出了要培养学生的综合素养。学生自主学习能力的培下面是小编为大家整理的翻转课堂心得体会优秀3篇,供大家参考。

翻转课堂心得体会优秀3篇

翻转课堂心得体会优秀篇1

(一)有助于培养学生的自主学习能力

近年来,教育部对数学大纲做了多次调整,并且在大纲中着重提出了要培养学生的综合素养。学生自主学习能力的培养作为综合素养培养中的重要一项,颇受重视。但高中数学的抽象性和复杂性,使学生自主学习能力的培养颇为艰难。而教师在高中数学教学中引入翻转课堂教学模式,按照“先学后教,以学定教”思路进行教学,则真正把学习的主动权还给了学生,变教学为“调学”,即调动学生学,让学生自己掌控学习,促使学生能够自主地对数学学习时间、学习内容等方面进行把控,这样一来,便有效培养了学生自主管理的能力,让学生拥有了自主学习的能力。

(二)有利于提升教师的教学效率

教师教学效率的提升与否取决于其教学模式选取是否得当。高中数学传统的教学模式是教师讲、学生听,多媒体教学设备没有得到有效的利用。在这种传统的教学模式下,教师的教学时间容易被拖长,且有限的教学时间内学生能够内化吸收的数学知识远达不到预期目标。而在高中数学教学中应用翻转课堂教学模式,则可以重新建构学习流程,将课堂延伸到家庭、有网络终端的任何一个可以学习的场所,学生的学习效能得到了增加。同时,翻转课堂教学模式是多种学习方式的嫁接集成,其间,教师还会运用到多种教学媒体,可以为学生提供更加丰富和充实的学习资源,如此一来,高中数学课堂教学效率就得到了极大的提升。

(三)有利于师生之间及生生之间的互动

翻转课堂强调让学生积极主动地学习,通常采用探究性学习方式。翻转课堂模式下,学生会把课前学习过程中遇到的困惑在课堂上与同学讨论交流并反馈给教师。同时,课堂上,学生之间也会通过小组合作学习等方式相互协作,共同学习。而教师则会从旁辅助,师生、生生之间的互动关系由此产生。课后,遇到疑难处,学生也会寻求其他学生或教师的帮助。从翻转课堂教学模式应用到高中数学教学的全过程来看,师生互动、生生互动贯穿全程,是数学教学活动有效推进的重要因素。

翻转课堂心得体会优秀篇2

近日,受学校的委派,我们一行五人,前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现,让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么,如何"翻转",通过这次的学习,经过一番搜索查阅,本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识:

一、什么是"翻转课堂"

"翻转课堂"的定义就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导,学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知,传统的课堂教学是老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来,构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习,并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动交流学习内容,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序,又打破了时空的限制,让学生对自己学习负责,实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人",而是成为学生个性化教育的教练。

二、如何开始"翻转课堂"

通过聆听学习胡教授的讲座,开始录制微课之前得做好以下几点:

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频,应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容,分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点,将难点留到课堂上让学生交流探讨,更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后,那么课堂内更需要高质量的学习活动,引导学生创建内容,通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、"翻转课堂"翻转了什么

翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式,为我们重构了教学的基本流程,他对传统课堂的颠覆性改变,既让我们疑惑顿生,也让我们眼界大开。

1、"翻转"让学生自己掌控学习。

翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中,教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节,学生真正地成为学习的主体,使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2、"翻转"增加了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有的理论,而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,教师就有机会观察到学生之间的互动,并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性,有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3、"翻转"让教师与家长的交流更深入。

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得,多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静的听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?如果他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。

4、学习后,对自己的几点反思。

一是把导学案落实到位,每个学生必须做好课前预习工作,并完成导学案的练习题,培养整体班级学生自学的能力;二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学,一直往前赶超,然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生,通过课堂一些基础题的不断点名,并给以一定的奖惩措施,使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习,我深刻体会到随着信息技术的发展,教师专业能力的提升,一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代,翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然,要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路,需要我们不断的探索,找到适合我们自己的"翻转课堂"。

翻转课堂心得体会优秀篇3

在翻转课堂的中间阶段,需要做的就是讨论在课件中遗留下的问题或者是自己的感悟。这个阶段主要以学生发言为主,教师在学生能自己得出答案的情况下,要尽量做到多倾听。比如,在计算梯形的面积时,有的学生用长方形面积减去两个三角形面积的方法得出最后的结论,虽然这不是最简便的计算方式,但却是学生认真思考的结论。这时,教师就应该认真地听学生的学习思路,在需要时予以表扬。这样做可以激励学生,让学生在下节课中继续认真进行思考。

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